AKTUALNOŚCI

„Przywództwo to nie stanowisko ani tytuł. To działanie i przykład.” — Donald McGannon

AKTUALNOŚCI

          • Nowość w naszej szkole – automaty z napojami i zdrowymi przekąskami

          • Z myślą o wygodzie uczniów oraz ich potrzebach w naszej szkole pojawiły się automaty oferujące napoje i zdrowe przekąski.

            Co szczególnie ważne, inicjatywa ta została zrealizowana w porozumieniu z Samorządem Uczniowskim i na jego wyraźną prośbę. Cieszymy się, że głos naszych uczniów ma realny wpływ na kształtowanie szkolnej przestrzeni, a zgłaszane przez nich pomysły przekładają się na konkretne działania.

            Automaty zostały umieszczone w dwóch dogodnych lokalizacjach:

            📍 na parterze, przy portierni,

            📍 na drugim piętrze.

            Mamy nadzieję, że nowe rozwiązanie spotka się z pozytywnym przyjęciem i będzie kolejnym udogodnieniem w codziennym życiu naszej szkolnej społeczności.

            Bo dobra szkoła to także szkoła, która słucha swoich uczniów!

          • Dzień Pamięci w Szkole Podstawowej nr 2 w Piastowie

          • 29 października 2026 roku społeczność Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Skłodowskiej-Curie w Piastowie uczciła pamięć zmarłych dyrektorów, nauczycieli, pracowników oraz absolwentów, którzy przez lata współtworzyli historię naszej „Dwójki”.

            Był to wyjątkowy dzień refleksji, wdzięczności i wspólnego wspominania tych, którzy swoją pracą, zaangażowaniem i oddaniem pozostawili trwały ślad w życiu szkoły. O godzinie 12:00 cała społeczność szkolna zatrzymała się na chwilę, aby minutą ciszy oddać hołd wszystkim, których już z nami nie ma, ale których obecność na zawsze pozostanie częścią historii i tradycji naszej placówki.

            3

            Wieczorem, o godzinie 18:00, w kościele pw. Matki Bożej Częstochowskiej w Piastowie została odprawiona Msza Święta w intencji zmarłych związanych z naszą szkołą. Wspólna modlitwa stała się pięknym wyrazem pamięci, szacunku i więzi łączącej kolejne pokolenia społeczności „Dwójki”.

            Serdecznie dziękujemy paniom prof. Oldze Abramek i Kindze Głowackiej za przygotowanie Dnia Pamięci oraz zaangażowanie w pielęgnowanie szkolnej tradycji. Szczególne podziękowania kierujemy do wszystkich uczniów za udział w tej ważnej inicjatywie.

            Dziękujemy również wszystkim, którzy uczestniczyli w Mszy Świętej: uczniom, nauczycielom, rodzicom, pracownikom szkoły, a także przedstawicielom władz samorządowych Miasta Piastowa na czele z Burmistrzem Miasta Piastowa, Panem Tomaszem Jankowskim, oraz obecnym radnym. Szczególne wyrazy wdzięczności kieruję do Pani prof. Agnieszki Sztabnik-Baran za przygotowanie niezwykle pięknej i wzruszającej oprawy muzycznej, która nadała tej uroczystości wyjątkowy, podniosły charakter, pozwalając jeszcze głębiej przeżyć chwile zadumy, refleksji i wspólnej pamięci o tych, którzy na zawsze pozostaną częścią historii naszej szkoły.

            Pamięć o tych, którzy tworzyli naszą szkołę, jest częścią naszej tożsamości. Choć nie ma Ich już wśród nas, pozostają w historii „Dwójki”, we wspomnieniach i w sercach kolejnych pokoleń.

          • Bezpieczeństwo na drodze to wspólna odpowiedzialność

          • Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w ruchu drogowym jest jednym z ważnych elementów edukacji i profilaktyki prowadzonej w naszej szkole. Dlatego zachęcamy uczniów, rodziców oraz nauczycieli do zapoznania się z prezentacją przygotowaną przez Sekcję Profilaktyki Społecznej Wydziału Ruchu Drogowego Komendy Stołecznej Policji pt. „Bezpieczeństwo, legalność i odpowiedzialność prawna. Motorowery i motocykle typu SURRON, hulajnogi elektryczne, rowery”.

            Materiał został opracowany z myślą o zwiększeniu świadomości prawnej oraz kształtowaniu odpowiedzialnych postaw wśród wszystkich uczestników ruchu drogowego. Porusza niezwykle aktualne zagadnienia związane z korzystaniem z popularnych środków transportu, takich jak hulajnogi elektryczne, rowery, motorowery czy motocykle elektryczne typu SURRON.

            Dynamiczny rozwój mikromobilności sprawia, że coraz więcej młodych osób korzysta z alternatywnych sposobów przemieszczania się. Warto jednak pamiętać, że swoboda poruszania się wiąże się z określonymi obowiązkami. Znajomość przepisów, odpowiednie uprawnienia, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa oraz świadomość konsekwencji prawnych niewłaściwego zachowania mogą zapobiec wielu niebezpiecznym sytuacjom.

            Szczególnie ważne jest uświadamianie młodym ludziom, że nawet pozornie niewinne zachowania – nadmierna prędkość, brak odpowiedniego wyposażenia ochronnego, nieprzestrzeganie przepisów czy lekceważenie innych uczestników ruchu – mogą prowadzić do poważnych wypadków i konsekwencji prawnych.

            Bezpieczeństwo na drodze zaczyna się od wiedzy, ale przede wszystkim od odpowiedzialnych decyzji. Dlatego zachęcamy rodziców do rozmów z dziećmi na temat bezpiecznego korzystania z jednośladów i urządzeń transportu osobistego, a uczniów do świadomego i odpowiedzialnego uczestnictwa w ruchu drogowym.

            Dziękujemy Mazowieckiej Kurator Oświaty, Pani Wioletcie Krzyżanowskiej, za przekazanie materiałów edukacyjnych, a Komendzie Stołecznej Policji za podejmowanie działań służących poprawie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży.

            Pamiętajmy: na drodze nie ma miejsca na brawurę. Liczy się rozsądek, znajomość przepisów i szacunek dla życia oraz zdrowia – własnego i innych!

            Prezentacja dotycząca bezpieczeństwa na drodze

          • Wojewódzki Konkurs Historyczny „Pamięć, działanie, przyszłość – Polskie koleje wolności II”

          • Zapraszamy uczniów klas VII–VIII szkół podstawowych do udziału w Wojewódzkim Konkursie Historycznym, którego celem jest rozwijanie zainteresowań historią Polski i Europy, kształtowanie postaw obywatelskich oraz pogłębianie wiedzy o dziejach naszej Ojczyzny.

            Konkurs składa się z trzech etapów: szkolnego (11.01.2027 r.), drugiego (19.03.2027 r.) oraz finału (24.05.2027 r.). Uczestnicy zmierzą się z zagadnieniami dotyczącymi historii Polski i Europy XVIII–XX wieku, a finaliści przygotują i zaprezentują własne wystąpienie.

            Zgłoszenia szkół przyjmowane są do 15 grudnia 2026 r. pod adresem: IZielecka@eduwarszawa.pl. Udział w konkursie jest bezpłatny.

            Organizatorem jest Szkoła Podstawowa nr 341 im. Twórców Literatury Dziecięcej w Warszawie. Szczegółowe informacje znajdują się w regulaminie konkursu.

            Koordynatorem konkursu jest Pani prof. Jolanta Popławska, nauczycielka historii.

            Regulamin konkursuHarmonogram Zgoda rodzica

          • Dzień Pamięci Zmarłych Dyrektorów, Nauczycieli, Pracowników i Absolwentów

          • 29 października 2026 roku społeczność Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Skłodowskiej-Curie w Piastowie odda hołd zmarłym dyrektorom, nauczycielom, pracownikom i absolwentom, którzy przez lata współtworzyli historię naszej „Dwójki”

            Z wdzięcznością wspomnimy tych, których praca, zaangażowanie i oddanie pozostawiły trwały ślad w życiu szkoły i kolejnych pokoleń. O godzinie 12:00 uczcimy Ich pamięć minutą ciszy. Wszystkich uczniów, rodziców, absolwentów, pracowników oraz przyjaciół szkoły zapraszamy również na Mszę Świętą 29 października o godzinie 18:00 w kościele pw. Matki Bożej Częstochowskiej w Piastowie. Niech będzie to czas zadumy, modlitwy i wspólnej pamięci o tych, którzy na zawsze pozostaną częścią historii naszej szkoły.

            Serdecznie dziękujemy panią prof. Oldze Abramek i Kindze Głowackiej za przygotowanie Dnia Pamięci.

            Prezentacja Dzień Pamięci

          • Sportowe emocje w Piastowskiej Lidze Szkolnej

          • W naszej szkole odbyły się zawody w koszykówce dziewcząt i chłopców z klas 7–8. Nasze reprezentantki, mimo ogromnego zaangażowania i waleczności, zajęły 5. miejsce, natomiast chłopcy, prezentując świetną grę zespołową, wywalczyli 3. miejsce!

            Gratulujemy wszystkim zawodniczkom i zawodnikom! Dziękujemy za sportowego ducha, determinację i godne reprezentowanie szkoły. Kontuzjowanym życzymy szybkiego powrotu do zdrowia!

            Szczególne podziękowania kierujemy również do uczniów, którzy sędziowali, liczyli punkty i mierzyli czas, dbając o sprawny przebieg rozgrywek.

            Jesteśmy z Was dumni! Brawo SP2! 

          • Projekt "Trafiaj w punkt"

          • Z radością informujemy, że nasza szkoła została zgłoszona do ogólnopolskiego projektu edukacyjnego „Trafiaj w Punkt”!

            Celem projektu jest promowanie świadomego i odpowiedzialnego podejścia do segregacji odpadów powstających ze zużytych produktów higienicznych.

            20 szkół, które uzyskają najwyższe wyniki w konkursie, otrzyma nagrody w postaci produktów higienicznych, którymi będzie można uzupełnić różowe skrzyneczki znajdujące się w szkołach.

            Jak możesz pomóc naszej szkole?

            To bardzo proste!

            1. Wejdź na stronę konkursu:https://trafiajwpunkt.pl/konkurs?kod=TWPUJ4J&copy=1

            2. Wpisz nasz kod do gry: TWPUJ4J

            3. Weź udział w grze i zdobywaj punkty dla naszej szkoły!

            Gramy do 30 grudnia! Każdy zdobyty punkt ma znaczenie!

            Zachęcamy wszystkich uczniów, rodziców, nauczycieli oraz przyjaciół naszej szkoły do wspólnej zabawy i zaangażowania. Połączmy siły, zdobywajmy punkty i zawalczmy razem o nagrody dla naszej szkoły! Dziękujemy za każde wsparcie!

            Serdecznie dziękujemy koordynatorowi projektu, Pani prof. Natalii Bogdaniuk. 

          • Wycieczka śladami bohaterów „Kamieni na szaniec”

          • 1 października 2026 uczniowie klasy 8A pojechali na wycieczkę śladami bohaterów „Kamieni na szaniec”. Celem wyprawy było odwiedzenie kluczowych miejsc, w których dzieje się akcja książki. Uczniowie zwiedzili Mauzoleum Walki i Męczeństwa przy Al. Szucha 25, w dawnej siedzibie Gestapo, w której przesłuchiwany i katowany był Jan Bytnar ps. „Rudy”.

            1

            Odwiedzili również II Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Batorego, które ukończyli bohaterowie. Dziewczęta i chłopcy zobaczyli miejsca najsłynniejszych akcji sabotażowych takich jak Pomnik Kopernika czy Galeria Zachęta. Przeszli trasą przejazdu więźniarki do miejsca akcji pod Arsenałem, odwiedzili plac przy Pawiaku oraz oddali hołd Rudemu, Alkowi i Zośce na Powązkowskim Cmentarzu Wojskowym, gdzie pochowani są bohaterowie „Kamieni na szaniec”.

            Z pewnością nie była to zwykła wycieczka. „Kamienie na szaniec” to niezwykle ważna lektura, która buduje świadomość patriotyczną kolejnych pokoleń. Dlatego mamy nadzieję, że poprzez przebywanie w miejscach, w których rozegrały się wydarzenia z książki, jak podczas osmozy, część wiedzy organicznie przeniknęła do umysłów naszych podopiecznych oraz na trwałe zapisała się w ich pamięci. Sedecznie dziękujemy Pani prof. Joannie Gontarz za zorganizowanie wycieczki oraz przygotowanie programu merytorycznego. 

          • Prawo Ohma w praktyce – nauka fizyki w szkolnym laboratorium

          • W klasach dwujęzycznych Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Skłodowskiej-Curie w Piastowie nauka przedmiotów ścisłych to nie tylko poznawanie teorii, zapisywanie wzorów i rozwiązywanie zadań. To również samodzielne eksperymentowanie, obserwowanie zjawisk fizycznych oraz poszukiwanie odpowiedzi na pytania dotyczące otaczającego nas świata.

            Dlatego podczas lekcji fizyki szczególną rolę odgrywają praktyczne ćwiczenia laboratoryjne, które pozwalają uczniom przekonać się, że prawa przyrody można nie tylko opisywać, ale również badać i weryfikować.

            Jednym z przykładów takich zajęć jest lekcja poświęcona prawu Ohma. Uczniowie poznają zależność między napięciem elektrycznym, natężeniem prądu i oporem elektrycznym, a następnie sprawdzają ją doświadczalnie. Samodzielnie budują proste obwody elektryczne, wykonują pomiary napięcia i natężenia prądu, analizują otrzymane wyniki oraz wyciągają wnioski. Dzięki temu wzór opisujący prawo Ohma przestaje być jedynie zapisem w zeszycie, a staje się narzędziem pozwalającym zrozumieć rzeczywiste zjawiska fizyczne.

            Takie podejście jest zgodne z założeniami podstawy programowej fizyki w szkole podstawowej, która kładzie nacisk na rozumienie podstawowych praw i zjawisk przyrodniczych, posługiwanie się wielkościami fizycznymi i ich jednostkami, wykonywanie pomiarów, analizowanie wyników oraz formułowanie wniosków na podstawie przeprowadzonych doświadczeń. Ważnym elementem kształcenia fizycznego jest rozwijanie umiejętności praktycznych, krytycznego myślenia i samodzielnego rozwiązywania problemów. Uczeń powinien nie tylko wiedzieć, jakie prawo opisuje dane zjawisko, lecz także rozumieć, w jaki sposób można je sprawdzić i wykorzystać w praktyce.

            Praca laboratoryjna doskonale wpisuje się również w kierunek zmian wyznaczany przez reformę edukacji „Kompas Jutra”, której założenia akcentują rozwijanie kompetencji, sprawczości uczniów oraz łączenie wiedzy z jej praktycznym zastosowaniem. Nauka przez doświadczenie sprzyja budowaniu samodzielności, uczy współpracy, odpowiedzialności za wykonywane zadania i świadomego wyciągania wniosków. Uczniowie stają się aktywnymi uczestnikami procesu uczenia się: stawiają pytania, planują działania, analizują dane i weryfikują własne przypuszczenia. W klasach dwujęzycznych dodatkowym atutem jest możliwość poznawania terminologii naukowej i posługiwania się językiem angielskim w kontekście fizyki, co pomaga rozwijać kompetencje językowe równolegle z przedmiotowymi.

            Realizacja takich zajęć jest możliwa dzięki nowoczesnej przestrzeni dydaktycznej, jaką jest laboratorium fizykochemiczne powstałe dzięki wsparciu programu grantowego GAZ-SYSTEM. Odpowiednio przygotowane stanowiska, wyposażenie laboratoryjne oraz dostęp do pomocy dydaktycznych pozwalają prowadzić doświadczenia w bezpiecznych i sprzyjających nauce warunkach. Laboratorium stwarza uczniom możliwość bezpośredniego kontaktu z nauką, a nauczycielom daje narzędzia do prowadzenia zajęć opartych na eksperymentowaniu, dociekaniu i praktycznym sprawdzaniu poznawanych praw.

            W naszej szkole wierzymy, że dobrze zaplanowane doświadczenie może być początkiem prawdziwej naukowej pasji. To właśnie podczas samodzielnych pomiarów, obserwacji i dyskusji uczniowie odkrywają, że fizyka nie jest zbiorem abstrakcyjnych wzorów, lecz językiem opisującym świat, w którym żyjemy.

            Jak powiedział Albert Einstein:

            „Najpiękniejszą rzeczą, jakiej możemy doświadczyć, jest tajemnica. Jest ona źródłem wszelkiej prawdziwej sztuki i nauki”.

          • Żywa lekcja historii w Dwójce!

          • Dzisiaj na terenie Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Skłodowskiej-Curie w Piastowie odbyła się niezwykła, żywa lekcja historii, która przeniosła naszych uczniów prosto do barwnego XVII wieku.

            Wydarzenie rozpoczęło się od ciekawej prezentacji multimedialnej, podczas której uczniowie poznali realia epoki baroku i sekrety sarmackiej kultury. Prawdziwe emocje czekały jednak na zewnątrz, gdzie dziedziniec szkolny zamienił się w historyczne obozowisko. Wszystko to stało się możliwe dzięki zaproszonym rekonstruktorom, którymi były dwie wspaniałe grupy: Kompania Dragonów Pana Zebrzydowskiego Starosty Lanckorońskiego oraz Brać Litewska "Lisowczycy".

            Uczniowie mieli niepowtarzalną okazję zobaczyć z bliska wojskowe namioty, dawne stroje oraz naczynia codziennego użytku. Ogromne wrażenie na wszystkich zrobił dynamiczny pokaz strzelania. Rekonstruktorzy zaprezentowali potęgę dawnej broni palnej – w tym muszkiety, bandolety oraz pistolety skałkowe i lontowe. Uczniowie mogli także podziwiać legendarną broń białą, na czele z polskimi szablami bojowymi oraz charakterystycznymi karabelami. Dopełnieniem tej niezwykłej podróży w czasie były zapachy tradycyjnej potrawy, gotowanej na miejscu według XVII-wiecznej receptury.

            Serdeczne podziękowania kierujemy do Rady Rodziców, która była głównym organizatorem tego fascynującego i pełnego wrażeń dnia. Szczególne ukłony kierujemy do koordynującej przedsięwzięcie Pani Izabeli Śróttek. Dziękujemy za zaangażowanie, trud włożony w sprowadzenie tak profesjonalnych grup rekonstrukcyjnych oraz za stworzenie uczniom możliwości nauki poprzez doświadczenie i zabawę. Słowa podziękowania składamy również wszystkim Rodzicom, którzy brali czynny udział w dzisiejszej lekcji – Wasza obecność, pomoc organizacyjna i współtworzenie tej historycznej atmosfery były nieocenione! Dzięki Waszemu wsparciu ta lekcja na długo pozostanie w pamięci całej społeczności szkolnej. 

            Serdecznie dziękujemy Państwu: Elizabeth Reut, Zmicier Brel, Yauheni Bialiauski i Jolancie Paluszkiewicz za przygotowanie merytoryczne wydarzenia.

          • Płomień pamięci – jedno miejsce, jedna historia. Nasza szkoła pielęgnuje pamięć o lokalnych bohaterach

          • Pamięć o przeszłości buduje naszą tożsamość i pozwala kolejnym pokoleniom poznawać ludzi, którzy swoją odwagą, pracą i zaangażowaniem zapisali się w historii naszej ojczyzny. Dlatego z dumą włączamy się w działania służące pielęgnowaniu pamięci o tych, którzy zasłużyli na wdzięczność i szacunek lokalnej społeczności.

            Muzeum Historii Polski zaprosiło szkoły i placówki edukacyjne do udziału w drugiej edycji projektu „Płomień pamięci. Jedno miejsce – jedna historia”. Inicjatywa ma na celu odkrywanie i upamiętnianie lokalnych bohaterów – nie tylko żołnierzy walczących o wolność Polski, lecz także cywilów, którzy poprzez swoją codzienną pracę, postawę i działalność społeczną pozostawili trwały ślad w historii miejsc, w których żyli.

            Wśród osób, których historie warto przypominać, znajdują się między innymi nauczyciele, lekarze, ratownicy, strażacy, harcerze, społecznicy i regionaliści. Szczególne znaczenie ma odkrywanie losów tych, którzy dotychczas nie doczekali się szerokiego upamiętnienia.

            Udział w projekcie to dla uczniów nie tylko okazja do poznawania historii, lecz także ważna lekcja patriotyzmu, szacunku dla przeszłości i odpowiedzialności za zachowanie pamięci o ludziach tworzących historię naszej małej ojczyzny.

            W ramach przedsięwzięcia uczestnicy poznają sylwetki lokalnych bohaterów, przygotowują własnoręcznie biało-czerwone serca z wstążek, a następnie umieszczają symbol pamięci wraz ze zniczem przy grobie, tablicy pamiątkowej lub innym miejscu związanym z upamiętnianą osobą. Dokumentacja fotograficzna oraz krótki opis bohatera trafiają na interaktywną mapę pamięci, dzięki której lokalne historie mogą dotrzeć do szerszego grona odbiorców.

            Projekt stanowi również doskonałą okazję do współpracy szkoły ze społecznością lokalną oraz do rozwijania wśród młodych ludzi zainteresowania historią regionu.

            Wierzymy, że pamięć o bohaterach nie powinna ograniczać się do podręczników i uroczystości rocznicowych. Powinna być żywą częścią naszej codzienności – przekazywaną kolejnym pokoleniom i pielęgnowaną poprzez konkretne działania.

            Bo za każdą historią kryje się człowiek, a za każdym miejscem pamięci – opowieść, której nie wolno zapomnieć.

            Koordynatorem projektu w naszej szkole jest nauczycielka historii, pani prof. Jolanta Popławska. 

          • Wizyta w Teatrze Wielkim - Operze Narodowej w Warszawie

          • 23 października 2026 r., klasa VIA, pod opieką pań prof.: Jolanty Popławskiej i Izabeli Janiszewskiej, gościła w Teatrze Wielkim w Warszawie. Uczniowie mieli okazję zwiedzić kulisy teatru, zobaczyć jego możliwości techniczne. Ogromnym przeżyciem było stanie na scenie teatru w miejscu, z którego rozpościerał się widok na całą widownię, uczniowie mogli poczuć się jak artyści podczas spektaklu teatralnego. Była to znakomita okazja do ujrzenia świata opery od środka, to tak jakby znaleźć się po „drugiej stronie lustra”. Myślimy, że po tej wizycie w Teatr Wielki – Opera Narodowa nie ma już przed uczniami klasy VIA tajemnic.

          • Nowe miejsce aktywności przy naszej szkole!

          • Dziś przy Szkole Podstawowej nr 2 im. Marii Skłodowskiej-Curie w Piastowie oficjalnie otwarto pierwszy SkatePark w naszym mieście! To wyjątkowy moment, który otwiera przed dziećmi i młodzieżą nowe możliwości aktywnego spędzania czasu, rozwijania sportowych pasji i wspólnego korzystania z przestrzeni na świeżym powietrzu.

            W naszej szkole szczególnie cenimy rodzinną atmosferę, bliskie relacje i poczucie wspólnoty. Jesteśmy kameralną placówką, dlatego również nasz SkatePark ma charakter przyjaznej, lokalnej przestrzeni, w której najważniejsze są radość z ruchu, bezpieczeństwo i możliwość wspólnego spędzania czasu. Wierzymy, że to właśnie takie miejsca pomagają budować więzi, zachęcają do podejmowania nowych wyzwań i sprawiają, że szkolne otoczenie staje się jeszcze bardziej atrakcyjne dla uczniów.

            Serdecznie dziękujemy za obecność i wspólne świętowanie tego wydarzenia Burmistrzowi Miasta Piastowa, Panu Tomaszowi Jankowskiemu, Zastępczyniom Burmistrza – Pani Urszuli Skrzypczak oraz Pani Barbarze Dudzik-Szelęgowskiej, a także księdzu Jarosławowi Stolarczykowi, Proboszczowi Parafii pw. Matki Bożej Częstochowskiej. Na otwarcie przybyli również Pan Marek Kubicki - Przewodniczący Rady Miejskiej w Piastowie oraz Pani Bożenna Kalinowska - wiceprzewodnicząca Rady Miejskiej. 

            Szczególne podziękowania kierujemy również do osób, które zaangażowały się w organizację wydarzenia oraz zadbały o opiekę nad pierwszymi użytkownikami SkateParku: Pani prof.Ewy Krzyżanowskiej, Pani prof. Moniki Mularskiej-Pawlak oraz Pani Kierownik Gospodarczej Anny Bondaruk. Dziękujemy za zaangażowanie, odpowiedzialność i troskę o naszych uczniów.

            Wszyscy uczestnicy wydarzenia podpisali się, wraz z samorządem uczniowskim, na deskorolce dyrektora szkoły, która zostanie wystawiona na aukcji na rzecz fundacji dobroczynnej.

            Drodzy Uczniowie, zachęcamy Was do aktywnego spędzania czasu na świeżym powietrzu, podejmowania sportowych wyzwań i korzystania z nowego wyposażenia SkateParku. Pamiętajcie o zasadach bezpieczeństwa, wzajemnym szacunku i odpowiedzialności za wspólną przestrzeń. Niech to miejsce będzie źródłem radości, inspiracji i wielu pozytywnych doświadczeń!

            Niech nasz SkatePark tętni życiem, a ruch, dobra energia i uśmiech towarzyszą nam każdego dnia!

          • Zdrowe śniadanie - klasa 8A

          • 15 października uczniowie klasy 8A przygotowali zdrowe śniadanie dla społeczności szkolnej. Każdy z nich przyniósł własnoręcznie przygotowane smakołyki. Dzięki wspólnemu zaangażowaniu powstał kolorowy i różnorodny poczęstunek, który cieszył się dużym zainteresowaniem. Akcja była nie tylko okazją do promowania zdrowego odżywiania, ale także świetnym przykładem współpracy i zaangażowania całej klasy.

            Dziękujemy wszystkim, którzy odwiedzili nasze stoisko i wsparli inicjatywę!

          • Piastowska Liga Szkolna - piłka koszykowa

          • W naszej szkole, w bieżącym tygodniu odbywały się zawody sportowe piłki koszykowej klas szóstych w ramach Piastowskiej Ligi Szkolnej. We wtorek, 20 października walczyły dziewczynki, które ostatecznie zajęły czwarte miejsce. Dziś, 22 października 2026 walczyli chłopcy, którzy po ciężkim meczu finałowym zajęli drugie miejsce. Gratulujemy naszym uczniom i czekamy na kolejne zawody.

          • „Przygody Soi w Piastowie” – program wspierający pewność siebie dzieci i budujący przyjazne środowisko szkolne

          • „Przygody Soi w Piastowie” to program edukacyjno-wychowawczy, którego celem jest wspieranie rozwoju emocjonalnego dzieci, wzmacnianie ich pewności siebie oraz kształtowanie pozytywnych relacji rówieśniczych już od najmłodszych lat.

            5

            Program został przygotowany z myślą o dzieciach w wieku od 5 do 9 lat i opiera się na książce Mai Klonowskiej, psycholożki i coacha. W roku szkolnym 2026/2027 planowane jest przeprowadzenie pilotażu we wszystkich szkołach podstawowych w Piastowie.

            Punktem wyjścia dla programu jest przekonanie, że umiejętność rozpoznawania własnych emocji, dostrzegania swoich mocnych stron, doceniania postępów i budowania poczucia własnej wartości ma istotne znaczenie dla rozwoju dziecka. Kompetencje te pomagają młodym ludziom lepiej radzić sobie z codziennymi wyzwaniami, podejmować nowe aktywności, budować relacje i stopniowo kształtować samodzielność.

            Program zakłada, że zagadnienia związane z pewnością siebie i rozwojem osobistym, z którymi dorośli często pracują dopiero na późniejszych etapach życia, warto podejmować znacznie wcześniej. Dzieci już w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym mogą uczyć się rozumienia siebie, komunikowania swoich potrzeb oraz dostrzegania własnej wartości. Ważne jest jednak, aby odbywało się to w sposób dostosowany do ich wieku, możliwości poznawczych i doświadczeń, w atmosferze bezpieczeństwa, akceptacji i życzliwości.

            Szczególnym wyróżnikiem piastowskiej odsłony programu jest połączenie edukacji emocjonalnej z budowaniem tożsamości lokalnej. Działania podejmowane w szkołach będą odwoływać się nie tylko do uniwersalnych doświadczeń dzieci, lecz także do historii i dziedzictwa Piastowa. Dzięki temu program może wspierać zarówno rozwój indywidualny uczniów, jak i budowanie więzi ze społecznością, w której dorastają.

            2. Inspiracja i rola książki Mai Klonowskiej

            Podstawą merytoryczną programu jest książka „Przygody Soi” autorstwa Mai Klonowskiej, psycholożki i coacha. Jak wynika z założeń przedstawionych w prezentacji, inspiracją do jej powstania były doświadczenia autorki w pracy z osobami dorosłymi. W swojej praktyce dostrzega ona, że wiele trudności obniżających satysfakcję z życia wiąże się z zagadnieniami dotyczącymi poczucia własnej wartości, relacji z samym sobą, rozpoznawania emocji czy interpretowania własnych doświadczeń.

            Program proponuje, aby podobne tematy podejmować już w dzieciństwie, zanim utrwalą się niekorzystne sposoby myślenia o sobie i otaczającym świecie. Nie oznacza to przenoszenia metod pracy z dorosłymi na grunt szkolny. Przeciwnie – treści zostały ujęte w formę dostosowaną do młodych odbiorców, wykorzystującą świat zwierząt i świat dzieci przedstawiane równolegle. Taka konstrukcja pozwala odwoływać się do historii bohaterów, rozmawiać o ich przeżyciach i zachowaniach, a następnie łączyć je z doświadczeniami uczniów.

            Książka, konsultowana z psychologiem dziecięcym, stanowi punkt wyjścia do rozmów, ćwiczeń i działań edukacyjnych. Jej bohaterowie pomagają wprowadzać zagadnienia dotyczące emocji i samooceny w sposób przystępny, zrozumiały i bliski dziecięcemu doświadczeniu. Literatura staje się zatem nie tylko formą kontaktu z opowieścią, ale również narzędziem wspierającym wychowanie, komunikację i rozwijanie kompetencji społeczno-emocjonalnych.

            3. Siedem rozdziałów – siedem ważnych przekazów

            Konstrukcja programu opiera się na siedmiu rozdziałach książki, z których każdy odpowiada określonemu przekazowi wspierającemu rozwój dziecka. Są to następujące zdania:

            • „Jestem ważny”.

            • „Mam mocne strony”.

            • „Robię postępy”.

            • „Staram się”.

            • „Mam uczucia”.

            • „Jestem wystarczający”.

            • „Rozpoznaję, co jest o mnie”.

            Każde z tych zdań może stać się początkiem rozmowy o doświadczeniach dziecka, jego emocjach, możliwościach i relacjach z innymi. Ich znaczenie polega na tym, że pozwalają nazywać zagadnienia często trudne do wyrażenia wprost. Dziecko może stopniowo uczyć się dostrzegać, że jest ważnym członkiem grupy, ma własne mocne strony, rozwija się poprzez podejmowanie wysiłku i nie musi być doskonałe, aby zasługiwać na szacunek.

            Istotnym elementem programu jest stworzenie wspólnego języka, określanego w prezentacji jako „kod” klasy. Zdania wypowiadane przez bohaterów książki mogą być wykorzystywane również poza pojedynczymi zajęciami, w codziennych sytuacjach szkolnych. Nauczyciel może odwołać się do nich podczas rozmowy z uczniem, rozwiązywania nieporozumienia, wspierania dziecka w obliczu trudności lub podsumowywania jego postępów.

            Wspólny kod ma ułatwiać dzieciom i dorosłym porozumiewanie się w sprawach dotyczących emocji, wysiłku, poczucia własnej wartości i relacji. Dzięki powtarzalności komunikatów program nie ogranicza się do jednorazowych zajęć, lecz może stopniowo przenikać do codziennego życia klasy.

            4. Główne cele programu

            Program „Przygody Soi w Piastowie” koncentruje się na czterech zasadniczych celach.

            Pierwszym z nich jest wzmacnianie pewności siebie od najmłodszych lat. Dzieci powinny mieć możliwość poznawania własnych możliwości, dostrzegania swoich mocnych stron oraz rozumienia, że rozwój wymaga czasu i podejmowania prób. Ważne jest budowanie przekonania, że błędy i trudności mogą być częścią procesu uczenia się, a wartość człowieka nie zależy wyłącznie od osiągniętych wyników.

            Drugim celem jest uczenie dzieci wyrażania uczuć. Emocje stanowią ważną informację o przeżyciach, potrzebach i doświadczeniach człowieka. Umiejętność ich rozpoznawania i nazywania może ułatwiać komunikację, pomagając dzieciom wyrażać to, co czują, oraz lepiej rozumieć reakcje innych osób. Program stwarza przestrzeń do rozmów o emocjach i zachęca do traktowania ich jako naturalnego elementu codziennego życia.

            Trzecim celem jest tworzenie przyjaznego otoczenia w klasie. Szkoła powinna być miejscem, w którym uczniowie czują się zauważeni, traktowani z szacunkiem i akceptowani. Program ma sprzyjać budowaniu relacji opartych na życzliwości oraz wzmacnianiu przekonania, że każdy członek społeczności klasowej jest ważny. Wspólne działania i powtarzane komunikaty mogą wspierać kształtowanie atmosfery sprzyjającej współpracy i wzajemnemu wsparciu.

            Czwartym celem, szczególnie istotnym w piastowskim pilotażu, jest wzmacnianie tożsamości lokalnej. Włączenie treści związanych z historią Piastowa pozwala połączyć pracę nad rozwojem emocjonalnym z poznawaniem miejsca, w którym dzieci mieszkają i uczą się. Dzięki temu program może stać się okazją do rozwijania zainteresowania lokalnym dziedzictwem i budowania więzi ze społecznością miasta.

            Połączenie tych czterech obszarów nadaje programowi charakter całościowy: obejmuje zarówno relację dziecka z samym sobą, jak i jego funkcjonowanie w grupie oraz poczucie przynależności do lokalnej wspólnoty.

            5. Realizacja programu w szkołach i oddziałach przedszkolnych

            Pilotaż programu w roku szkolnym 2026/2027 został zaplanowany z uwzględnieniem różnych etapów rozwoju dzieci. Proponowana struktura obejmuje oddziały przedszkolne, klasy pierwsze i drugie szkół podstawowych oraz możliwość włączenia klas trzecich.

            W przypadku oddziałów przedszkolnych przewidziano pracę z pięcio- i sześciolatkami. Szczegółowy zakres udziału tych grup wymaga jeszcze potwierdzenia. Założeniem jest realizowanie przygód bohaterów w formie dialogu, dostosowanego do wieku dzieci i ich możliwości uczestniczenia w rozmowie.

            W klasach pierwszych i drugich program ma być realizowany jako innowacja wychowawczo-pedagogiczna. Minimalny zakres obejmuje pięć z siedmiu rozdziałów książki. Takie rozwiązanie pozwala zachować podstawowe założenia programu, a jednocześnie umożliwia szkołom dostosowanie sposobu realizacji do potrzeb uczniów i organizacji pracy wychowawczej.

            Udział klas trzecich pozostawiono do decyzji rad pedagogicznych poszczególnych szkół. Pozwala to uwzględnić specyfikę placówki, potrzeby uczniów oraz dotychczasowe doświadczenia w realizacji działań wychowawczych.

            Przyjęta struktura ma umożliwić wdrażanie programu w sposób przemyślany, z uwzględnieniem wieku dzieci i możliwości organizacyjnych szkół. Jednocześnie wspólny kierunek działań ma sprzyjać budowaniu spójnego podejścia do wspierania rozwoju emocjonalnego najmłodszych mieszkańców Piastowa.

            6. Jak będą wyglądały zajęcia?

            Każdy rozdział książki ma zostać powiązany z zestawem działań edukacyjnych opracowanych w formie konspektu. Ich przygotowanie ma ułatwić nauczycielom prowadzenie zajęć, a także umożliwić powielanie sprawdzonych rozwiązań w kolejnych placówkach i latach szkolnych.

            Podstawowym elementem pracy będzie czytanie poszczególnych rozdziałów oraz rozmowa o przedstawionych w nich wydarzeniach. Historie bohaterów będą punktem wyjścia do refleksji nad emocjami, zachowaniami i relacjami. Dzieci otrzymają możliwość dzielenia się spostrzeżeniami, poszukiwania odpowiedzi na pytania oraz odnoszenia opowieści do sytuacji znanych im z codziennego życia.

            W programie przewidziano również aktywne metody pracy, w tym wykorzystanie technik teatralnych. Takie działania mogą pozwolić dzieciom na odgrywanie różnych ról, analizowanie sytuacji z perspektywy bohaterów i poszukiwanie sposobów reagowania w konkretnych okolicznościach. Ważne jest, aby zajęcia angażowały uczniów i dawały im przestrzeń do aktywnego uczestnictwa.

            Istotnym elementem będzie także wprowadzanie treści związanych z historią lokalną Piastowa. Dzięki temu zajęcia zyskają dodatkowy wymiar edukacyjny, a dzieci będą mogły poznawać swoje najbliższe otoczenie w kontekście wspólnoty, do której należą.

            Program zakłada ponadto działania angażujące rodziców. Współpraca szkoły z rodziną ma znaczenie dla utrwalania komunikatów i sposobów rozmowy wykorzystywanych podczas zajęć. Spójne podejście dorosłych może ułatwiać dzieciom przenoszenie poznanych treści do codziennych sytuacji poza szkołą.

            Ważną rolę odegrają również zdania bohaterów książki, wykorzystywane jako wspólny język klasy. Powracanie do nich w różnych sytuacjach może przypominać dzieciom o znaczeniu wzajemnego szacunku, rozpoznawania emocji i dostrzegania własnych możliwości.

            7. Współpraca specjalistów i wymiana doświadczeń

            Jednym z istotnych założeń programu jest współpraca osób posiadających doświadczenie w pracy z dziećmi oraz kompetencje związane z ich rozwojem emocjonalnym i społecznym. W okresie od października 2026 roku do kwietnia 2027 roku zaplanowano pracę zespołu, w skład którego wejdą pedagodzy i psycholodzy ze wszystkich placówek uczestniczących w przedsięwzięciu, a także autorka książki.

            Koordynację zespołu powierzono Marzenie Wieteskiej. Zadaniem zespołu będzie wypracowanie konspektów i działań edukacyjnych, które następnie będą wykorzystywane w pracy z dziećmi.

            Wspólne opracowywanie materiałów ma sprzyjać wymianie doświadczeń pomiędzy specjalistami reprezentującymi różne placówki. Dzięki temu możliwe będzie uwzględnienie zróżnicowanych potrzeb dzieci oraz wykorzystanie wiedzy osób pracujących na co dzień w środowisku szkolnym.

            Ważnym założeniem jest rozpoczęcie realizacji działań w klasach na bieżąco, w miarę opracowywania kolejnych materiałów. Pozwoli to zachować ciągłość programu i powiązać pracę zespołu z praktyką edukacyjną. Ostateczne wnioski z pilotażu zostaną wykorzystane przy przygotowywaniu finalnego programu na kolejny rok szkolny.

            8. Harmonogram realizacji w roku szkolnym 2026/2027

            Pilotaż zaplanowano na okres od października 2026 roku do maja 2027 roku.

            Październik 2026 roku będzie miesiącem oficjalnego otwarcia programu. Plan zakłada jednoczesne rozpoczęcie działań we wszystkich szkołach podstawowych w Piastowie, przy czym udział oddziałów przedszkolnych wymaga jeszcze potwierdzenia.

            Od października 2026 roku do kwietnia 2027 roku zespół merytoryczny będzie pracował nad konspektami. Opracowywane materiały mają służyć bezpośrednio realizacji programu w klasach, dlatego praca nad nimi będzie powiązana z bieżącymi działaniami edukacyjnymi.

            W trakcie całego pilotażu szkoły będą prowadziły zajęcia i działania zgodnie z wypracowywanymi rozwiązaniami, dbając o ciągłość realizacji programu. W maju 2027 roku zaplanowano ewaluację, której wyniki posłużą do sformułowania wniosków i przygotowania finalnej wersji programu na kolejny rok.

            Tak zaplanowany harmonogram łączy etap wdrożenia, wspólne opracowywanie materiałów, praktyczne działania w szkołach oraz ocenę przebiegu pilotażu.

            9. Rola szkół i zaangażowanie rodziców

            Skuteczna realizacja programu wymaga zaangażowania poszczególnych placówek oraz włączenia działań w codzienną pracę wychowawczą.

            Do podstawowych zadań szkół będzie należało wyznaczenie pedagoga lub psychologa do udziału w zespole opracowującym konspekty, uwzględnienie innowacji w pracy wychowawczej klas pierwszych i drugich oraz podjęcie przez radę pedagogiczną decyzji dotyczącej udziału klas trzecich.

            Szkoły powinny również zapewnić przestrzeń do prowadzenia działań z rodzicami, zadbać o komunikowanie celów i przebiegu programu społeczności szkolnej oraz uczestniczyć w ewaluacji zaplanowanej na maj 2027 roku.

            Rodzice będą informowani o programie za pośrednictwem kanałów komunikacji wykorzystywanych już przez szkoły. Przewidziano przygotowanie listu do rodziców, który będzie można przekazać za pomocą dziennika elektronicznego lub innych stosowanych w placówkach narzędzi.

            Istotne będzie wyjaśnienie rodzinom, dlaczego rozwijanie pewności siebie i umiejętności rozpoznawania emocji stanowi ważny element edukacji dzieci. Dzięki temu rodzice będą mogli lepiej rozumieć cele podejmowanych działań i towarzyszyć dzieciom w rozmowach na temat ich doświadczeń.

            10. Spójna komunikacja i promocja programu

            Program będzie realizowany przy wsparciu wspólnych działań informacyjnych i promocyjnych. Ich celem jest zapewnienie, aby rodzice, mieszkańcy Piastowa i społeczności szkolne rozumieli założenia przedsięwzięcia oraz wiedzieli, jakie działania są podejmowane w placówkach.

            Przed oficjalnym otwarciem zaplanowano skoordynowaną komunikację prowadzoną przez Miasto Piastów, szkoły podstawowe, partnera programu – firmę Landtech – oraz autorkę książki. Informacje mają pojawić się równolegle na stronach internetowych, w mediach społecznościowych, na stronach szkół i w ich kanałach komunikacji z rodzicami.

            Przewidziano przygotowanie materiałów, które ułatwią placówkom informowanie o programie. Obejmują one stronę internetową z opisem celów, książki i harmonogramu, a także propozycjami gier i zabaw dla dzieci z Soją. Dodatkowo powstaną plakaty przeznaczone do szkolnych korytarzy i tablic informacyjnych, list do rodziców oraz materiały do mediów społecznościowych i lokalnych mediów.

            Jednolity komunikat i wspólne rozpoczęcie działań mają podkreślić, że program jest przedsięwzięciem obejmującym całe miasto. Późniejsze przypomnienia i informacje o kolejnych etapach będą służyły podtrzymywaniu zainteresowania oraz budowaniu świadomości znaczenia wspierania dzieci w rozwoju emocjonalnym.

            11. Organizatorzy i partnerzy

            Organizatorem programu jest Miasto Piastów, które koordynuje przedsięwzięcie obejmujące szkoły podstawowe oraz, po potwierdzeniu zakresu udziału, oddziały przedszkolne.

            Za warstwę merytoryczną odpowiadać będą Maja Klonowska, autorka książki, Marzena Wieteska, koordynatorka zespołu, oraz pedagodzy i psycholodzy reprezentujący uczestniczące placówki.

            Partnerem programu jest firma Landtech, wspierająca jego realizację i komunikację. Współpraca organizatora, zespołu merytorycznego, szkół i partnera ma umożliwić sprawne wdrożenie działań oraz zapewnienie spójnego przekazu skierowanego do mieszkańców.

            12. Ewaluacja i perspektywy dalszego rozwoju

            Maj 2027 roku będzie czasem podsumowania pilotażu. Ewaluacja ma umożliwić zebranie wniosków dotyczących realizacji programu i wykorzystanie ich do przygotowania jego finalnej wersji na kolejny rok szkolny.

            Ważne będzie przeanalizowanie przebiegu działań, przydatności opracowanych konspektów, możliwości organizacyjnych szkół oraz doświadczeń osób zaangażowanych w realizację programu. Wnioski z pilotażu mogą posłużyć do udoskonalenia materiałów i lepszego dostosowania ich do potrzeb placówek.

            Na podstawie samej prezentacji nie można przesądzić o konkretnych efektach programu ani o ich skali. Pilotaż ma stworzyć warunki do zebrania doświadczeń i wypracowania rozwiązań, które będą mogły być wykorzystywane w kolejnych latach.

            Podsumowanie

            „Przygody Soi w Piastowie” to inicjatywa, która łączy rozwijanie kompetencji emocjonalnych dzieci z budowaniem przyjaznego środowiska szkolnego i wzmacnianiem lokalnej tożsamości. Jej szczególną wartością jest założenie, że o poczuciu własnej wartości, emocjach, mocnych stronach i wzajemnym szacunku warto rozmawiać już na początku edukacyjnej drogi dziecka.

            Dzięki wykorzystaniu książki Mai Klonowskiej, wspólnemu opracowywaniu konspektów przez pedagogów i psychologów, zaangażowaniu szkół oraz współpracy z rodzicami program ma szansę stać się elementem codziennej pracy wychowawczej. Jednocześnie włączenie historii Piastowa pozwala osadzić działania w lokalnym kontekście i podkreślić znaczenie przynależności do wspólnoty.

            Pilotaż realizowany w roku szkolnym 2026/2027 stanowi początek wspólnego przedsięwzięcia, którego celem jest stworzenie dzieciom przestrzeni do lepszego poznawania siebie, rozwijania umiejętności wyrażania uczuć i budowania relacji opartych na szacunku. To inwestycja w codzienną kulturę szkoły, w której każde dziecko powinno mieć możliwość poczuć, że jest ważne, może się rozwijać i ma swoje miejsce w grupie oraz lokalnej społeczności.