Dlatego podczas lekcji fizyki szczególną rolę odgrywają praktyczne ćwiczenia laboratoryjne, które pozwalają uczniom przekonać się, że prawa przyrody można nie tylko opisywać, ale również badać i weryfikować.
Jednym z przykładów takich zajęć jest lekcja poświęcona prawu Ohma. Uczniowie poznają zależność między napięciem elektrycznym, natężeniem prądu i oporem elektrycznym, a następnie sprawdzają ją doświadczalnie. Samodzielnie budują proste obwody elektryczne, wykonują pomiary napięcia i natężenia prądu, analizują otrzymane wyniki oraz wyciągają wnioski. Dzięki temu wzór opisujący prawo Ohma przestaje być jedynie zapisem w zeszycie, a staje się narzędziem pozwalającym zrozumieć rzeczywiste zjawiska fizyczne.
Takie podejście jest zgodne z założeniami podstawy programowej fizyki w szkole podstawowej, która kładzie nacisk na rozumienie podstawowych praw i zjawisk przyrodniczych, posługiwanie się wielkościami fizycznymi i ich jednostkami, wykonywanie pomiarów, analizowanie wyników oraz formułowanie wniosków na podstawie przeprowadzonych doświadczeń. Ważnym elementem kształcenia fizycznego jest rozwijanie umiejętności praktycznych, krytycznego myślenia i samodzielnego rozwiązywania problemów. Uczeń powinien nie tylko wiedzieć, jakie prawo opisuje dane zjawisko, lecz także rozumieć, w jaki sposób można je sprawdzić i wykorzystać w praktyce.
Praca laboratoryjna doskonale wpisuje się również w kierunek zmian wyznaczany przez reformę edukacji „Kompas Jutra”, której założenia akcentują rozwijanie kompetencji, sprawczości uczniów oraz łączenie wiedzy z jej praktycznym zastosowaniem. Nauka przez doświadczenie sprzyja budowaniu samodzielności, uczy współpracy, odpowiedzialności za wykonywane zadania i świadomego wyciągania wniosków. Uczniowie stają się aktywnymi uczestnikami procesu uczenia się: stawiają pytania, planują działania, analizują dane i weryfikują własne przypuszczenia. W klasach dwujęzycznych dodatkowym atutem jest możliwość poznawania terminologii naukowej i posługiwania się językiem angielskim w kontekście fizyki, co pomaga rozwijać kompetencje językowe równolegle z przedmiotowymi.
Realizacja takich zajęć jest możliwa dzięki nowoczesnej przestrzeni dydaktycznej, jaką jest laboratorium fizykochemiczne powstałe dzięki wsparciu programu grantowego GAZ-SYSTEM. Odpowiednio przygotowane stanowiska, wyposażenie laboratoryjne oraz dostęp do pomocy dydaktycznych pozwalają prowadzić doświadczenia w bezpiecznych i sprzyjających nauce warunkach. Laboratorium stwarza uczniom możliwość bezpośredniego kontaktu z nauką, a nauczycielom daje narzędzia do prowadzenia zajęć opartych na eksperymentowaniu, dociekaniu i praktycznym sprawdzaniu poznawanych praw.
W naszej szkole wierzymy, że dobrze zaplanowane doświadczenie może być początkiem prawdziwej naukowej pasji. To właśnie podczas samodzielnych pomiarów, obserwacji i dyskusji uczniowie odkrywają, że fizyka nie jest zbiorem abstrakcyjnych wzorów, lecz językiem opisującym świat, w którym żyjemy.
Jak powiedział Albert Einstein:
„Najpiękniejszą rzeczą, jakiej możemy doświadczyć, jest tajemnica. Jest ona źródłem wszelkiej prawdziwej sztuki i nauki”.
